我是一名共产党员

2019年04月29日 15:20

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    通过对该生现状和原因的调查分析,我认识到造成该生自卑既有外在的班级环境问题,又有内在的思想认识问题。于是我采取了由宏观到微观,由外因到内因的教育思路:

    病因分析:

    “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,观察角度不同,所看到的建筑物的特点也不相同,因而不能想看哪儿就看哪儿,想写哪儿就写哪儿。我指导学生应根据自己的行踪、确定自己的方位去观察,看看站在哪个角度有利于发现建筑物的特点。这样观察才能对建筑物有清晰、准确的立体印像。对一些复杂的事物,应该从多方面加以观察,才能了全方位地了解其不同的特点,完整地展现建筑物的特点。为了使学生明白这一点,我让学生再读《苏州园林》一文,启发他们:苏州园林的特征是“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。这一特征比较复杂,也比较抽象,因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性、池沼与其它景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落和布置等几个方面进行逐一展现,使读者通过对各个局部的了解,整体认识了苏州园林的特点。在观察龙亨古寺时,也应从地理位置、平面布局、建造材料、亭榭、碑林、花草树木以及雕像、绘画、对联等方面全方位去观察,分析它们怎样巧妙配合,突出佛教的文化特点。

    1.发廊范儿

    三.海量阅读,不懈积累

     关键词 :教学语言清晰、准确、生动、幽默

    (1)教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

    新课程标准指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    生:很温暖!

    今年语文试题在考点选择和试题选材等方面关注生活热点,进一步强化了语文与生活的紧密联系,鲜明地体现了在生活中学语文、用语文的命题思路。在语言表达与应用能力的考查中,选用了第六代深水半潜式钻井平台、森林病虫害、世界艺术品拍卖等社会生活热点;在自然科学文章阅读能力的考查中,选用了近年来全球关注的环境热点问题——汞污染,既考查学生阅读自然科学文章的能力,也引导学生认识重金属汞对环境污染和对人类健康的危害,有利于促进学生提高环境保护意识,具有十分重要的意义。在现代文阅读能力的考查中,选用了具有较强生活气息的“柴禾”,文章内容紧扣传统生活方式与现代生活方式的变化展开,有利于引导考生关注社会生活方式的变化。从全卷涉及的生活领域看,涵盖了学生生活、文化艺术、社会建设、资源开发、金融投资、科技发展、环境保护等,具有广泛而浓郁的时代生活气息,有利于引导学生开拓语文学习视野,在关注丰富多彩的生活世界中提高语文素养。

    二、语文学什么(关于学习内容)

    歇后语是我们祖国语言的精髓,是劳动人民智慧的结晶,它生动、形象,极富表现力,一本《歇后语大全》就有这么厚。(用手比划)今天老师再送大家一些歇后语。(教师投放幻灯片,学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语)

    1. 端正教育思想。学困生更需要得到教师的呵护,特别是需要大家的尊重。课上多关注他们,课外常找他们谈心,帮助其分析造成目前现状的原因,解开其不思进取的思想症结,指导他们查遗补漏,帮助他们改进学习方法,培养其学习的主动性、积极性。用爱心去温暖他们,用耐心去帮助他们,用细心去指导他们,使他们树立自信。

    (2)一分钟计时快速鼓掌。(你能有多快就拍多快,不要停下。)

    生2:"故"字的解释有七种它们是"①事故,②缘故、原因,③故意、有意④所以、因此,⑤原来的、旧的,⑥朋友、友谊,⑦死亡"。

    四曰记。每天必须记住一些东西,可以是好词妙语,可以是佳章美句,也可以是一些零散知识等一些需要识记的东西。

    虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。

    1、 由班主任老师总结归纳这次学雷锋活动。

  雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

    第二个问题:你打算让学生用多长时间获得?(效率问题)

    都是致命伤,一定要能够开门见山、直奔主题。

    珍视学生独特的感受、体验和理解”以来,诸如“个性化阅读”“探究性阅读”“创造性阅读”等阅读教学术语已渐成时髦,几乎逢教研必讲,逢培训必讲。然而,目前的阅读教学大大桎梏了学生的思维,抹煞了学生的个性,更不要说个性教学。要让课堂充满活力,提高效率就要让个性张扬在课堂。

    二、相信每个学生都能成功

    通过画图,学生理解了作者的思想:原来,作者离家乡只有一重山之隔,眼望家乡的春色依然,心中不免荡起深深的思乡之情。这才写了这首诗。对于这首诗的理解,并没有系统的讲解什么,只是画画图,让学生说说对诗是怎样理解的,就完成了学习任务,这就是师生互动的一种方式。在这里,教师与学生的互动除了知识信息方面还有情感方面的互动。互动成果形成的师生关系是影响学习成绩的一个强有力的因素。

    51、于发现每个孩子的闪光点,让他们都拥有幸福快乐的童年。

    “步步清”指通过课堂教学清、课后练习清、检测反馈清三步实现议论文阅读过关。

    第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点;

    (1)激发学生潜藏的自信心,调整好学习状态,积极学习。

    “老师,我知道错了,我不想被处分。您再给我一次机会吧。”

    1) 对学生进行交通安全知识教育;

    反馈要及时,实践表明,反馈的时间越晚效果越差。因此,教师在课堂上,对学生的训练情况,要及时评价,对练习作业,要做到:按时收;及时批;及时评,及时讲;对好的表扬,差的鼓励;对普遍性典型性的错误则在全班评讲纠正。

   这个案例的主人公是晓旭(化名)和我,作为他的班主任,在初一的新生入学报道注册中,我就对这个孩子留下了深刻的印象。他,很少说话,尤其是在与老师的沟通中,仿佛故意有所保留的拉开沟通的距离,对话中的言语极其简单。可以看出他是一个性格很内向的男孩子,不太善于与别人袒露自己,但是内心深处是很渴望别人的关注和赞扬的。于是在新初一开学后,班级工作的布置中,我任命他为小组长,负责本组各种工作的开展,如卫生、作业、组织活动等。当我一口念出他的名字的时候,他露出了惊讶的表情,我想这和他那小学平淡平凡的生活有关系,因为从他的小学班主任的评语中可以看出,这个孩子在以前的校园生活中基本上没有承担过小干部的职位,不管他的现有能力如何,新的初中生活已经来临,我要带给他一种惊喜与契机,让这个内向的孩子感受到一种新的意料之外。

    所谓赏识,首先就是要认同学生、赞赏学生,保护学生的自尊心,激发孩子的自豪感。让学生身心愉悦的展示自己的能力。

    童年的记忆中充满了酸甜苦辣,许许多多的事对我来说记忆犹新。其中一件让我终生难以忘怀的事便是我的启蒙老师---刘老师。

    一、课外阅读现状分析

    借助他人的反应来表现人物。汉乐府诗《陌上桑》描写罗敷:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著〈巾肖〉头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者不从罗敷本身实写她的美貌,而是通过“行者”、“耕者”、“锄者”从旁观者见到罗敷的动作神态中加以烘托,表现罗敷美到极点。

    相反的,平时我们熟知的那些古代的名人事迹,如屈原、司马迁、李白、鲁迅等好似在此失去了合理的地位。那种一心想通过套用背下来的优秀作文而得高分的学生,可能会大脑发懵,一时无法下手了。反到是雷锋、丛飞、白芳礼这些普通人物正好拿来使用。

    今天的快乐又算得了什么

    老师应该多保留一些学生童心和天真,俯下身子做学生,求得与学生的沟通,体,对学生要求要低一点,选题小一点;内容少一些;对学生作文的评价要学会欣赏与宽容,不要总用成人眼光看学生;积极为学生创设情境,把学生带到大自然中去,实地指导观察,摄取反映农村特点的景、物、人、事。使学生在特定的情境中获得情感体验,从而触动心灵,激发灵感,产生表达的冲动。开展丰富多彩的课外活动,组织社会调查等,拓宽学生的知识面,为写作积累素材。多加强实用教学,要求学生学会“人人需要”的作文,如书信、广告、产品说明书、合同、启事、计划、报告以及各种条据、证明等等。只有这样,培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。

    2、让管理走进学生内心世界拉近了管理者与学生之间的心灵距离,强化了管理者学生的沟通,促进学校管理向着以学生为中心,从而更具针对性和实效性。

    除了古诗文外,我们还可以从文学中找出很多和物理学有联系的地方。如词语“升华、立竿见影、有一分光,发一分热”等。在此就不再一一赘述。

  阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

    2、了解自己究竟有哪些角色。

    行笔至此,心里愈发不平静,通宝有太多太多的内涵,哪能是自己这支拙笔可以表达出来的,管中窥豹,闲言碎语,也许有些班门弄斧,但感慨、震撼、顿悟、沉静……会陪伴我让我终生受益!

    “读读评评、评评读读,三读三评‘是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体,用“多角度反复”的方法评点课文,阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法,也暗含着学法的熏陶。

    现代课堂教学中使用现代化教学手段,尤其是运用多媒体辅助教学的情况越来越普及了,无可否认的是这种现代化的教学手段不仅能优化了教学过程,也能提高教学质量。可是在教学中难免会出现一些为了追求所谓的课堂效率,就用多媒体完全代替了自己,甚至是一整节课下来,教师竟然没有任何板书。记得我刚在担任高中语文教学之初,为了提升学生学习语文的兴趣,在执教《沁园春 长沙》这篇课文时,我使用了四幅幻灯图片分别展示的是和课文相对应的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”,而且课堂从开始一直到结束都有音乐伴奏。我和学生一边观赏图片一边赏析着课文。在我看来整堂课可谓是音乐不断,色彩斑斓。可是在我指导学生课在课堂练笔时,学生却感到茫然无措了。究其原因在哪里?课后我想,尽管这节课很形象直观,但效果甚微。因为我只注重了情景创设的感染作用,却忽视了创设情景的目的是为了让学生品悟和运用语言,而不是一堂美术或音乐欣赏课。因为,语文课堂上老师声情并茂,充满亲切感的语言,无形中就制造了一种语言氛围,对学生的语言表达也会起到潜移默化的引导作用。这样的教学效果也许会更好。

    课后,听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的,更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区别,还很好地导入到课文内容,激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由,暗自庆幸,没有因此而“出丑”,也为自己当时的机敏而窃喜。

    目的一:走进学生的内心世界,谋求在师生相互沟通的基础上,对学校的各项制度予以理解和认同,让完善的制度变成学生良好的学习、生活和就业的习惯行为。

    赛前分组:广泛征求学生意见,选好学生感兴趣辩题,以个人倾向分组,教师协调。

    生生互动使学生在小组成员面前,设法把自己的见解通过语言和动作表述出来,达到与别人沟通的目的,消除惧怕于别人交往的心理,从而得到语言、思维以及社交意识和社交能力的培养,促进社会性的发展。