机械设计与制造毕业论文

　　　　“统一”的最理想的境界是两者水乳交融，浑然一体。这在我们的教学中应该是孜孜以求的至高境界也是最难实现的理想。

　　　　由此想到某些高校老师剽窃、抄袭论文以及其他不堪为师的行为，不禁为之汗颜。“世事难料，人心不古”—— 面对某些老师感叹世风日下，学生不尊重自己的喋喋抱怨，我又在想：师将不师，我们更何谈“师道尊严”？

　　　　8、海洋科学类：适宜在与海洋科学有关的研究、技术部门从事科研、教学和技术工作。

　　　　应该让学生写自己想说的话，而不是写老师认为应该写的话。如果让学生说自己想说的话，学生应该觉得不难，但一到写就不行了。通常高中大作文要求800字左右，初中600字左右，这么多字一般几分钟就能说完，学生平常说话不觉得难，让他们写出来就觉得很难。

　　　　温总理原音重现——

　　　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”，在塑造青少年精神境界中具有独特的作用。

　　　　刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见。

　　在这个世界上，最容易忽视的莫过于自己最熟悉的事物了。

　　　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

　　　　现在我们把教育的功利性抬得太高了，包括善良的人们的一些美好的愿望。比如说，如果搞教育的人功利到我们一定要培养诺贝尔奖获得者，我们一定培养不出来。如果去采访那些获得诺贝尔奖的人，他们在小学、中学、大学的时候，学校肯定不是把他们当做诺贝尔奖的苗子来培养，这就是教育的非功利化对人的重要影响。我们太急功近利，越急功近利越急死你。教育的本质不是让人升官发财，而是塑造人生。所以，2020年的时候，我期望看到小学生背着不重的书包轻松快乐地去上学，中学生从考试的指挥棒下解放出来，发展自己的兴趣爱好，我希望我们的学生在初中毕业后可以根据自己的兴趣爱好任意选择发展方向，

　　　　6.物质结构

　　　　本刊曾关注中学历史教科书，如今一线教师向我们传递了一条重要信息——

　　　　(1)了解物质的分子、原子、离子、元素等概念的含义；初步了解原子团的定义。

　　　　卢志文：这句话的完整表述应该是“教学有法，但无定法，重在得法，贵创新法”。单独抽取出“教无定法”这一句话，会有很强的误导性。就像练习书法，“写无定法”这句话本身并不错，但一个初学者如果简单地理解“写无定法”，便会误入歧途。

　　　　另外，要积极探索“示范性高中指标到校”政策，通过示范性高中的招生名额下放到所有初中，使在任何初中上学的学生都有可能通过努力升入示范性高中。 　　

　　　　2、如何改革体制机制，推进管理制度创新。围绕体制机制不活的问题，加快构建充满活力、富有效率、更加民主开放、有利于科学发展的体制机制，激发全体教职工践行科学发展观的积极性和创造性，把体制机制创新作为推动我校教育新一轮科学发展、和谐发展的根本动力。进一步探索和完善符合科学发展要求的学校行政管理体制、业绩评价机制、资源配置机制、学校党政工作机制。着重建立健全能够适应科学发展、推动科学发展，适合学校具体情况的制度体系，努力为贯彻落实科学发展观营造良好的制度环境。

　　　　十年路程走下来，我们很多教师，包括一些优秀的教师，在上课的时候，自信力都很少，往往是不知道课怎么上。我想这样一种心态，会影响我们语文教学质量的进一步提升。

　　　　（一）作文题

　　　　请问这里押了什么韵?出韵没有?入韵没有?唐朝的大诗人可以出韵，凭什么咱们的中学生就不能出个韵?

　　前段时间，偶然看到一篇探讨“雷同”一词的文章，里边引用了《礼记?曲礼》中的句子——“毋剿说，毋雷同。”说这是针对席间有长者在场时的礼仪规定，要求晚辈要正容恭听长者说话，不要像个跟屁虫一样随声附和，否则就是不尊敬。然而，看到今年全国I卷的高考作文题后，凸现脑海中的竟是2006年全国II卷的高考作文题。不敢说雷同，现列出来一同看一下。

　　　　教师或将成为矛盾的焦点

　　　　湖北：站在_____门口 文体不限

　　　　一个又一个的通知充分表明，教育行政部门是口头上反对补课行为的。但是事实背道而行，中学生补课早已成为众所周知的事实了，乃至于大家都习以为常。当群情激奋于民工的辛酸时，劳动程度几乎与民工等价的高中生却时常被忽视。敢问近年来那些变态的课程改革、高考方案有多少听取了学生的意见，又听取了多少学生意见，难道几个高考专家挥挥手就代表了学生的认同？长久以来，中国学生的声音都是在忍无可忍的情况下才随着青春的躁动而爆发。比如这回杭州高中生先是处处投诉，从教育行政部门到当地各大传媒，得到的只有闭门羹或者训斥。

　　　　在太长的岁月中，是民众扛起了自然灾难带来的沉重压力和恶劣后果，不仅生者扛，逝者也扛。生者独自咬着牙抗争着命运，逝者悄悄然远去，没有带起社会大潮的一点涟漪。

　　　　第四，取消民办公助学校，扶持发展优秀民办学校。民办学校向学生收取一定学费。政府按招生人数拨给专项资金在民办学校设立奖学金，抵免优秀学生的学费等。

　　　　“我听过很多老师选择《酸的、甜的》做公开课的课目，基本上都教砸了。”王老师出言惊人。他说，很多老师喜欢将“猴子实践出真知”的精神定义为主题，而对该文的真正主角狐狸却置之不理。在这篇课文中有松鼠的心理描写，也有猴子的心理描写，高明的作者却独独省略了狐狸“吃不到葡萄就说是酸的”的心理描写，而这正应该是语文老师要引领学生们去发现的文章蕴含的东西。为什么不引导学生细读文本，琢磨一下狐狸“硬说葡萄是酸的”中的“硬”字呢？再如，在上《小壁虎借尾巴》一文，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边……”，能不能直接改为“小壁虎爬到小河边”？答案当然是不行，因为在文章最后提到小壁虎长出了新尾巴，这需要一个“慢”的过程，语文老师不仅要关注语言所表达的与事物发展本身相一致的节奏感，更要培养学生的语感……

　　　　第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。前两年我到医院看望季羡林先生，他对我说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的认识符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。

　　　　在这样的体制大环境下，教师和学生实际上都是被无奈操作下的受损者，师生之间原本融洽和谐、充满伦理温情的“教学相长”式教育关系，不得不因此蜕变成一种极为简单功利、相互利用的关系———以考试分数为最终载体和目的的赤裸裸的利益交换关系和权力从属关系。显然，如此扭曲异化的师生关系，既非学生所愿，亦非教师所愿，更非教育本身所愿。这正如在医疗卫生领域，医患关系的紧张、“医闹”现象频仍，其实同样既非患者所愿，也非医生所愿，更非医疗卫生本身所愿。

　　　　当然，由于学校与学校、教师与教师千差万别，不论何时何地，都可能会有一些学校或教师个人尝试赋予学生充分参与教育过程的公平机会。就此而论，“教育过程参与机会公平”作为一种局部的实践现象，早已存在于人们普遍致力于促进“就读优质学校机会公平”的实践过程之中，甚至早已存在于人们普遍致力于促进“就学机会公平”的实践过程之中，就好像“就读优质学校机会公平”作为一种普遍现象虽然只能是出现在“就学机会公平”实现之后，但作为一种局部的实践，也会存在于人们普遍致力于“就学机会公平”的实践过程之中。

　　　　繁杂的技术技巧，既定的价值判断，这是被设置到高考语文阅读题里的必然元素。懂得这样的原因，或许就不会像韩寒那样感叹，“我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以拆解，并强行加上后人的看法，或者说是出题目的人的看法。”问题是，那些价值判断与思想分析，明明是遵循着高考指挥棒的方向，依据出题者的精神意志的标准化答案，却硬要说成是“作者本义”，这就形成了一种强大的意见捆绑，让人产生话语权被剥夺的感觉，这自然会让人很不爽。

　　　　(1)了解金属钠的物理性质，掌握钠和镁化学性质。

　　　　为了中华民族的伟大复兴，中国共产党在新的时代条件下带领人民进行新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路。在国家民族的重大历史关头，我们党以巨大的政治勇气和理论勇气，吹响思想解放的号角。改革开放这一决定当代中国命运的关键抉择，极大地解放和发展社会生产力，赋予社会主义新的生机活力，使中华民族大踏步赶上时代潮流，使中国人民走上富裕幸福的康庄大道，使社会主义中国更加自信地面向现代化、面向世界、面向未来。

　　　　[4] “和农民面对面，还要和大家肩并肩”此为沈口头禅

　　　　教育部就汉字调整方案面向社会公开征求意见9天后，曾发布消息称“67%民众意见支持汉字调整”，但是在各大网站进行的调查中，网友反对的声音接近9成。显然，官方数据与网上调查数据截然不同。据报道，教育部于8月22日发布消息称，“在过去的9天中，通过信函等方式，大众已对《通用规范汉字表》提出了近1500条建议和意见。其中67%赞成，认为字形调整是必然的；反对的只有6%。”有网友对教育部发布的赞成数据预言称：“67%将成为下一个网络流行语。” 在一家网站进行的在线调查中，反对的网友超过了八成；另一家知名网站发起的投票中，35万网友中有九成投了反对票。同时，一些语言文字专家也对此表示反对。

　　　　让我们和两年前一样，迅速擦干眼泪，英勇地直面灾难的挑战，在13亿人伸出的手臂上，让玉树可爱的孩子们和他们的亲人尽快绝处逢生，让格萨尔王美丽的故乡尽快重新焕发生机。请玉树的同胞相信，13亿兄弟姐妹将在这一刻再一次紧紧地、紧紧地相依，我们同悲恸，共命运，我们手挽着手，向突如其来的夺命大灾，宣告一个五千年来压不倒、击不垮的民族，拥有怎样生生不息、万众一心的勇气和信念。

　　　　王旭明，1991年进入《中国教育报》做记者，1998年任职教育部办公厅新闻处处长，2003年4月任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人。现为语文出版社社长。

　　　　上周六参加一个有关教育的会，会上几个管教育的政府官员的发言，让人眼睛一亮。其中，就有一位是教育部教育质量监测中心副主任胡平平女士。她从自己业务的角度，指出现在教育系统的问题之一，就是教育行政和教育监督合一，教学督导部门，仅仅是教育行政部门下属的一个机构，即使这样一个机构，里面的工作人员，大多还是兼职的，既不专业，也缺乏权限，经费不足，所谓的督导，往往流于形式（见6月29日《新京报》）。在会上，她还呼吁，应该建立独立于教育部的国家督导机构。

　　　　连日来，正在进行中的教育规划纲要第二轮征求意见工作，展现的正是一幅这样的图景——公众参与之广泛，讨论之热烈，建议之中肯，像和煦的东风，正在唤起全民的教育信心。

　　　　教育部基础教育二司司长郑富芝：现在高中学生课业负担确实比较重，在一些地区片面追求升学率的倾向也是比较严重的，为了解决这个问题，《规划纲要》文本特别在高中教育这部分明确提出来几个关键词：第一，下一步高中的发展是多样化发展。第二，要特色发展。第三，要全面和有个性地发展。多样化发展就是要解决目前普通高中存在的千校一面、同质化严重的情况。第二，要特色发展，就是鼓励高中在课程设置方面，在教育教学环节方面有自己的特色。第三，要鼓励学校对学生进行全面的教育，要有个性地发展。一方面是从整体上让每个学生都得到全面的发展。另一方面，要鼓励学校根据每一个学生的特长因材施教，不同学生特别是潜质不同的学生有个性特长地发展。

　　　　“风雨百年，铸造的是品格；大浪淘沙，沉淀的是真金。”两天来，在国家图书馆报告厅，在北京大学百年大讲堂，两位先师的灵前，浩瀚的花海、无言的泪水倾诉着人们的追思。在网上、在手机短信里，国人以自发的形式表达对逝者的哀悼。

　　　　中国教师报：工具性的实现必然要体现教学技术的价值。技术其实并不排斥人文，中国古代就有“技艺”一词，技术达到最高境界就变成了一种艺术。然而现在一些语文教师似乎耻于谈技，而热衷于谈艺。

　　　　第一，修改义务教育法。义务教育阶段就近入学，是义务教育法的规定。建议取消就近入学的规定。

　　　　造成现在的情况不是学生自己的过错，而是应试教育的错。现在的教育使得学生没有时间读书，为了获得高分进行大量重复的训练，提高学生做题的熟练程度和技巧，这种教育培养的是熟练工，而不是真正有语文素养和有创造性的人。这种应试教育浪费了大量时间。现在越来越多的人惊呼我们学生的语文水平惨不忍睹，这是我们从小到大应试教育的结果。我们在不断地强化技术训练，从小学一直到大学，比如现在大学里英语的四六级考试，也存在很多这样的问题，越是搞题海战术，机械训练，越是没有时间读书，陷入一种恶性循环。

　　　　根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章，可以写自己的经历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论，注意1，角度自选，立意自定，题目自拟。2，除诗歌外，文体不限。3，少于800字。4，不得抄袭。

　　　　新课改变革了什么？

　　　　智者光耀未来

　　　　中国社会目前处于转型期，教育公平、教育均衡任重道远。再加上网络化、全球化，学生心理、教学手段、教学理念都面临着新的挑战。问题重重，机遇多多，为教育家的诞生创造了良好的时代背景。所以，教育家的养成，必须继续解放思想，破除学校的衙门化、行政化，引导更多优秀教师，立足本土教育实际，放眼国际教育前沿，敢于自由发展、积极创造。

　　名家建议——

　　　　温总理在讲话中提到“英国这样一个不大的国家，仅剑桥大学就培养出80诺贝尔奖获得者”。我深有感慨。几年前我曾夜访剑桥大学，晚上10点，仍见大批优秀学生与导师在实验室科研——在世界一流大学，这种情景到处可见。

　　在瑞典文学院将2009诺贝尔文学奖授予迁居德国的罗马尼亚裔女作家赫塔?米勒之后，几乎大部分人涌起的第一感觉是，“赫塔?米勒是谁？”