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2019年05月13日 02:51

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    五十五,或文或武,我是说你要有一样能行得地方,样样通样样松是为人之禁忌。样样通几样更通方是境界。

    提问6:如果有机会录用新人,哪些条件是你最为重视的?

    早晨:鸽蛋、菜饼、香米粥、炒菜

    沟通:速简有效 1分钟关怀,1分钟坦诚。1分钟倾听,1分钟赞美,1分钟祝福。

    高一的你:转换角色,积极适应

  

    在校经常当众顶撞老师,出口伤人事件屡屡发生,严重违反行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感和任课老师的强烈不满。

    分析:中国高中生在这一部分的高比例原因,一是中国的传统历来比较重视学习;二是考入好大学、获得高文凭是中国高中生在竞争中取胜的重要保证。

  不走弯路就是捷径……仕途,商界,学术。在这人生的三岔路口,你将何去何从……与其跟一百个人去竞争五个职位,不如跟一个人去竞争一个职位……学术精神天然的应当与尘嚣和喧哗保持足够的距离……商场不忌讳任何神话。你也完全可能成为下一个传奇……

    (1) 同学们都很聪明,你们知道吗?有一个小女孩,他在98年大洪水时遇

    (一)、角色转换带来不适应

    君子性非异也,善假于物也。作为君子中的君子,咱们应该高举终身学习的大旗向着人生的高处更高处作无尽的冲锋这实属情理之中,但如果认为咱们的学习对象仅限于几册教材几本教参几十套练习而不是动用咱们的全部聪慧向自然学习、向社会学习、向人生学习,从而忽视了对自身底蕴的丰厚、视野的开阔与学养的提升,那么这却又在意料之外了。

    赏识教育专家周弘曾经说过:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,却是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话,而不喜欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子,其结果,小孩子改过的少,而怨恨父母的多,即使不怨恨父母,至少也会有一点不喜欢父母了。”在孩子遇到问题时,少些责骂,多些激励。

    中午,女儿回家吃饭,她说老师除化学外全部换最强的老师,这一点很有点幸运,这对孩子学习会有很大帮助。我过去常因女儿从小学到中考都顺利进线,而认为女儿大考总有能力和考运,但真正的高考呢?

    (4)从小事做起

    30.面对竞争激烈的现实,我们要善于把握机遇,积极地迎接挑战。不管结果如何,只要自己努力了,这个奋斗的过程就是一个自我提高、自我完善的过程;只要敢于实践,就获得了一个成功的机会,就有可能成为胜利者。

    二、选择

    有适应不良问题的学生的表现是不喜欢学校的课外活动,对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显,因此学校应采取相应的措施以帮助学生克服不适应性。

    三、关于学习:

    2、引导他处理好为人处事的关系。王睿曾是体育委员,一次体育会前教唱歌曲,有的不服他教,就不唱,有的就出难题,他感到很恼怒,很委屈,这时我就因势利导进行教育,我们只有平时对别人尊重,才能有别人尊重自己,平时说话做事要替别人考虑,这样别人才会有配合你的工作。

    四、高二学生的学习特征与高三的关系

    在教育学生的时候一定要落实《未成年人保护法》的规定,不但关心学生的学业进步,还要关心学生的身心健康。从关心和爱护学生的角度出发,改变教育的方式和手段;不能再只用以前简单的以惩罚为主的方法,要多肯定和表扬学生,那怕是一点点的进步,让他觉得老师很重视和关心他,老师很欣赏他,以此增强他的自信心,使他从内心积极要求进步,从而逐步的教育和改变学生。

    王睿之所以出现上述问题,我认为原因有以下几方面,首先家庭条件优越,从小在父母的宠爱下,缺乏自立自强的精神,得了典型的溺爱症,我行我素,爱要面子,又无进取心,但父母望子成龙心切,平时工作忙,少沟通,父亲多批评,母亲又多溺爱,发现问题,教育不得当,要么没法管,一旦有了不好的思想,性格就会养成习惯。第二、由于他既缺乏能力又爱面子,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助。一旦有困难,除了少数同学外,感受不到更多的同学的关心支持。第三、缺乏自尊,爱虚荣。严重的逆反心理造成了与所有科任老师的关系不好,不相信教师,学习上缺乏情感,自然就缺乏学习兴趣。

    呵呵,一个哲人说过:“在错的时间遇到错的人,是一种不幸;在错的时间遇到错的人,是一种遗憾;在对的时间遇到错的人,是一种心伤;在对的时间遇到错的人,也有可能是一种幸福。”大言不惭了吧,这个哲人就是我呀。

    烦恼语录:一天24小时,除去吃饭、睡觉、上厕所,只剩下15小时,却要做24张卷子。

    分析学生的种种心理,我们发现。他们对外界的反应是敏感的:无论是来自学习上的困感,还是来自生活中的迷茫,都时时影响着他们,而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。我们采取的对策是帮助各类学生分析"病"因,科学地适时地对不同类型心理的学生进行心理调节教育,激发学习热情,培养学习兴趣,充分调动其自身因素,排除学习中的心理障碍,让他们尽快尽好地调整好身心,成功圆满地完成学习任务。

    ★衣着,以“宜”悦人

   03. 遇到挫折对自己大声说:太棒了!   

    下午3点一刻,女儿要求走了。她母亲还想塞一口西瓜,女儿坚持不肯。一路上,我没讲什么,到了考场门口,我只说“吃一块巧克力,否则会饿的。”“嗯!”女儿再次融入了考生人流。

    7、青春是一种令人艳羡的,凭着健壮的体魄,凭着旺盛的精力,凭着巨大的潜力,你可以撑起一方属于自己的蔚蓝天空。拥有青春一片灿烂和辉煌。

    同时,中学生对生活事件的处理多感情用事,缺乏理性思考,容易做出幼稚和冲动的事情。因此,处在青春期心理发育阶段的学生,在遇到一些感情困惑和概念冲突时,容易因经历单纯而受伤害,因考虑问题疏于周密而易走极端,由此表现出一些过激的情绪反应是可以理解的,还构不成心理障碍。此时,老师或家长只要心平气和,用平等、尊重、关爱的姿态与孩子沟通,孩子的心扉一定会向你敞开。另外,老师或家长应经常对孩子进行挫折教育,培养孩子克服困难的毅力和勇气,而不要动不动就认为孩子有心理障碍。

  

    原则(说实话。切中要领。把话说清楚。不咄咄逼人,保持距离。给别人选择,让别人也有说话的机会。让人觉得友善,维持友谊。)

    我当然希望而且相信,你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家,但只可能是少数——多了就挤不下了,多了也就不那么值钱了,边际效用总是递减的,无论在世俗的眼光还是自我评价中,绝大多数人都必定是不那么成功的。

    烦恼语录:上帝来了,撒旦也来了;哪个少男不多情,哪个少女不怀春。

    切记三大答题“秘诀”

    今年我把学生的课外练笔分为五个层次:一、选择生活中印象深刻的事情自由练笔,要求感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。二、选择名著名片中的经典段落结合自己的人生体验作有创意的仿写。三、选择所学课文中的好词、好句甚至好段结合自己的生活体验重新组合成文。四、摘录课内或课课外的优美语段读一读,背一背。要求写得工整,背得扎实。五、摘录课内课外的优美语段,要求书写规范,卷面整洁。

  (说明:放五一长假了,儿子的老师布置了一个任务,要求家长和子女互写一封信。我觉得这是让两代交流的很好方式。平时都很忙,连见面的机会都难得。即便是假期很多家长恐怕也见不到孩子。因此家长对子女的言传身教出现很大空白,不利于孩子的亲情教育和健康成长。所以两代人间用书信交流很有必要。而且用信件形式很可以讲很多言语难传的思想和感情。)

    (2) 课件出示“遇到火灾”、“不小心跌伤”、“遇到雷雨”、“电插头”四幅

    人员: 牛家牌中学全体校领导、全体班主任老师及五位优秀家长李自亮、常凤良、齐学强、李学民、吴学标。

    在孩子刚上小学时,我孩子的书橱里多是一些注音儿童读物,如童话、寓言故事等。上三年级以后,每次去书店,他还是老往这些读物前面钻。于是,我们家就有了一个不成文的规定,一是“娃娃书”被禁止购入;二是童话书不再用主要时间去读;三是每次买书,他本人只有十分之一的购买权,即如果买十本,他自己只能买一本。看什么书对孩子很重要,他现在还不太懂得选书,只好由家长代劳了。四大名著的拼音缩写本,他已经看了几遍了,关于三国故事、梁山好汉,他能津津乐道,说上几个小时。要他看小说比较容易,可是像文史类的和人物传记就比较难了。为了不让他再沉迷童话中,我们就关于人为什么要看书,进行了讨论,结果是童话可以给人一个纯美的世界,让人充满幻想,净化人的心灵,可是和现实离得太远,文字也经不起推敲,所以对现实生活的指导作用太少,因为大多数的著名童话都已经看过了,所以以后可以少看一些了;历史是人类的镜子,我们不可能经历太多,通过读这类书,我们可以借鉴别人的经验,少走一些弯路。

    考试是一种手段,学习才是目的。考试对于学生来说,不过是展示和检验自己才能和所学知识,进而促进自己的学习,提高成绩的手段。我们追求的是学科知识的全面发展,而不应是考试分数。

    其实,对于每一位同学来说,在这过去的一学年里,无论你是拥有“春风得意马蹄疾”的光耀,还是遭遇挫折、失败的痛苦,请你都将这一切定格在记忆的橱窗里,成为你值得珍视的人生风景。因为你们不要忘记在你们今后的道路上还有更多的绚丽的风景等待你们去发现,还有更多的精彩等着你们去创造。

    关于素质教育与应试教育,全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题,需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾,没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。

    案例:一份来自沉迷于网络游戏的学生转化报告

    连续工作了一周,大家都感到很疲惫,为了调节精神,小常在双休日约了小付、小林等几个同事到家里做客。开席伊始,大家的言行都比较拘谨,情绪也比较低沉,于是,主人小常便率先摆开了“龙门阵”,说:“我父亲是个种植高手,他种了棵大白菜有多大?说出来吓着你,三十六个兵,一天下来才吃了一片白菜帮,你说这菜有多大?”经小常这么一吹,席间的气氛即刻活跃起来,小付也来了情绪,说:“那算啥呀,我祖父也是种植能手,他种了一个瓜,三百六十个兵,十天下来只啃了一个坑,你们说这瓜有多大?”小林一听,更来了兴致,说:“你们说的都不算啥,我曾祖父是种植神手,他种了个萝卜,三千六百个兵,一个月才吃了一条萝卜根,你们说这萝卜有多大?”就这样,你吹他煽,宴席的气氛非常活跃,大家尽情尽欢,散席了还兴致盎然。

    三年的春夏秋冬,我们和同学们一起解读着江宁高中,发展着自我,这里是我们不断追求科学理性和人文素养的精神家园。母校承载的不仅仅是丰富的知识和睿智的头脑,还有这片土地上深厚的文化底蕴。我们坚信在座的每一位同学都会有属于自己的辉煌,母校老师也会在茫茫人海中将你们重新辨认出来,那是因为我们都拥有一个共同的名字——江宁高中人!

    狠,是指一旦慎重分析好了,拿出方案,不能再变动,下决心,相信它。有的人辛辛苦苦分析出一个结果,填表的刹那却怀疑自己而贸然改动;或看到别人填报的方案而临时决定改变自己的初衷。这都是用一时冲动或零星印象等微小因素来推翻较为科学的决策,很不明智。这其实是逃避风险过分的举动。郑重分析的结果是风险最小的方案,而幻想不冒一点风险是愚蠢的。

    尊重了学生,信任了学生,进而教师自己也得到他们的信任和尊重,该女生与笔者之间成为了无话不说的“密友”,其成绩也有了一定的进步。

    不过幸运的是高中,我和我的同学遇到了一位很好的老师。这位老师有别于任何一位之前教过我的语文老师,她很特别,她在开学之初就跟我们说,上她的课不喜欢听的话,可以看别的文学书,她一定不会干涉,只要我们觉得对自己有益。现在想起她的话还是会感动,这样的话在大学老师口里说出不算什么,但一位高中老师说出来,却难能可贵。她说了,也的确做到。上她的课,总有一种如沐春风的感觉,因为她是一个北方来的老师,身上有一种南方老师少有的豪爽性格,大大咧咧地笑,有什么说什么,我们都被她的性格吸引,有时似乎看着她在讲台上都觉得是一种享受,有了这种感觉,谁还会愿意落下她的课?这或许就是语文教育心理学上说的教师本人的魅力作用所在吧。另外,更重要的一点是她绝不会照本宣科给我们念参考书,她的课文分析讲得不啰唆,该讲的点到为止,她更愿意把课堂的重心放在基础上,例如字词的积累。还有一点很特别的是,她让我们每周写日子,刚开始大家还不是很放得开,大部分人还按以前的框架写些应付了事的空话。但老师却没有应付我们,她每周都挑出两节课给我们分析周记,还挑了一些她认为好地念给我们听,我们第一次听她念都瞪大了眼睛,因为她念的那些实在不是传统意义上的好,纯粹捣乱搞笑的,最多只能说很真,很有个性。可她跟我们说她就是要我们放开写,写什么都行,怎么写都行。慢慢地,在她每星期不断地肯定下,我们都放开了,我们的周记内容越来越丰富,也越来越有个性,大家不但每周期待着被老师念出自己的作品,还私底下互相传阅周记本,有些同学还开始尝试写长篇小说,班里开始了读文学作品的风气。这在我们那个很重视短期功效的重点中学来说,这种学习氛围真的很难得。在这种变化下,我才第一次感觉到自己在学一样有趣而有用的科目。