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2019年04月19日 12:55

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  2012年高考语文新课标卷(河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西、新疆、海南) 作文

    三、教材特点

    所以,可怜小学生写《妈妈,我想对你说》,只能扯谈一个内容,交差算事。

    材料一:李铮今天情绪不佳,他生气地把椅子摔得震天响,并在教室里大喊大叫。同学们批评他,他却说:“这是我自己的事,谁也管不着!”

    在工作上我总是能认真对待本职工作,以高标准、严要求来对待手中的每一项教学工作,并坚持不懈地去完成。对待备课、批改作业等基本工作,我总是一鼓作气地去完成好,工作勤快,从不拖泥带水;决不为了家中或是个人的私事、私利而影响到在学校里的工作;对待学生一视同仁,既严格管教,又真心付出。在学生学习、成长过程中的重要细节点,都会及时施教、不厌其烦,如考试后、家长会前,都勤于花时间与家长沟通、与学生沟通,我更关注班内一些后进生的情况,给予他们更多的爱和关怀,不歧视、少批评、多鼓励,使他们能更好地融入到班级这个大集体中去,而不是游离在外,对班级造成不好的影响。

    评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。

    (一)、留守儿童真情告白

    学生扮演成不同职业的人,畅谈自己20年后的样子。一边说一边做动作。有医生、老师、农民、解放军、计算机专家、科学家、建筑师等等都在自己的岗位上为祖国作更大的贡献。

    (2)进好班级的第一次门——精彩亮像,给学生留下良好的第一印象

    二、工作目标:

    第二轮是专题归类练习

    引导学生链接回顾所学知识:

    ③真诚正直,善良友爱:主动要求国民政府停发津贴,得到陈香梅的爱情,飞虎队队员每年组织悼念活动。

    ③、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。

    开始:

    面对这样一个如散沙,学生个性良莠不齐,而学生家长意愿超强的班级,我坚定了这样的信念:,打造优秀集体,让每个学生在这样的集体中转变成长。

    原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”

    五、努力营造良好的班级氛围

    解析:主语残缺。因为多用了一个介词“经过”,使得原句主语变成了状语,造成主语残缺。

    爹爹已作古二十三年,他去世时我求学在外,没有最后送他一程。他的一生很勤奋,也很苦。解放前为国民党的乡政府做事,解放后就坐牢,一坐三十多年。他去时我妈妈才三四岁吧,待他从监狱回来,我妹妹都六七岁了,恍若隔世啊。见家里拮据,他就想方设法挣点钱,收过废品,卖过小菜,走街串巷卖过杂货,后来又照看鱼塘,养鸭。记得他每次出门去收废品前,婆婆都把中午的饭用一个大的洋瓷杯装好,放在爹爹的挑担里,中午一顿就在外面吃,或者是大树下,或者是沟渠边。有时傍晚他要挑满满一担回来,他也是六十好几的人了啊。

    1、使学生懂得人生免不了要经历挫折,挫折能磨练人,挫折孕育着成功。

    师:同学们,我们苏州历史悠久,人文荟萃,在漫长的岁月中,创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明,具有传承数千年的民俗。时代的发展日新月异,民俗也在不断地演化,许多民俗事象逐渐消失了,但民俗作为一种文化形态,一种历史文化的活化石,对我们建设社会主义新文化新文明仍然是有用的。这就需要我们去芜取精,义不容辞地保护我们的民间文化遗产。

    丁:掌柜眯着小眼,戴着一副老花眼镜,依在柜旁,躬着腰,透过镜框看着断脚的孔乙已冷冷地说:“孔乙已,你还欠十九个钱呢!”

  老师称呼学生,这在一般人看来,根本谈不上什么艺术,直呼学生大名似乎是寻常、最普遍、最能体现老师权威的做法,师生都默认的东西还有什么疑问吗?

    3、要给孩子创造一个良好的学习环境。

    辨析词语意义或确切含义:例:终止与中止 祛除与驱除 

    一.身临其境借画品诗

    人教版八年级下册语文第一单元编排的语文综合性实践活动《献给母亲的歌》这个内容非常切合实际。一是切合本单元教学内容,让学生感受到人间的关爱与温情。二是与时俱进,我们老师教学本课时间在“三.八”妇女节前后,在全世界都关注这个节日的浓浓氛围中,也好让学生真正关注自己的母亲,有现实教育意义。三是有助于情感教育,让学生感受和体验“孝”的美德。现在的孩子大都是独生子女,往往由于家庭的宠爱和初中生年龄特点,有叛逆个性的不在少数,常常是唯我独尊,尤其是对待父母给予他们的一切,认为是理所当然,根本没有感恩之心。在家庭生活中和父母的小“摩擦”时有发生,我是班主任,经常接到黔驴技穷的家长们的求助电话。所以对学生进行中华传统美德教育(孝敬父母)尤为必要。我每给一届学生教学本课都会有不同的收获,还记得我给上届学生教学本课内容,我只是充当幕后策划者、观众和评委,把课堂还给学生,充分尊重他们的主体地位,让他们尽情地在课堂上表演。

    1、营造让学生舒心的环境,这是指可以物化的育人环境。例如,舒适、安静、优美的班级环境,它能使学生情操得以陶冶,心灵得以净化,发展潜移默化的熏陶和感染作用。它包括美化班级墙壁、办好班级板报、搞好班级环境卫生、设置图书角等。新课程要求学生沟通课堂内外,让学生及时了解外面的世界。当然,班主任也要关注学生的家庭生活环境,动员家长为孩子提供适当学习的场所。班主任做好这些工作,无疑给学生创设了一个良好的发展的外在环境。

    如果一本摘抄本在摘录后就束之高阁,自然就只具备了“收藏备忘”功能,而丧失了其应有的“借鉴内化”功能,优美语言只停留在当时的纸面上,而没有完全进入学生个人的语言储备里。因此,摘抄本也需“常新常看,常看常新”。

    三、对问题学生给予更多的关爱

    作文由老师来评改,这似乎是天经地义的事,所以就有了“精批细改”之说,而这种作法往往吃力不讨好,因为学生大都只是略略浏览一下评语就完事。在素质作文教学中,我采用以下方法引导学生评改习作。

    没有串讲,没有翻译,有的只是:朗读。

    3、继续抓好小组合作学习,利用小组评价、课代表评价来提高学生参与课堂的主动性。积极发挥班级集体荣誉汇总表的作用。坚持每周评选荣誉标兵,引领学生共同进步。

    史铁生就是这样一个令我心仪的作家,只可惜这样的作家当代文坛并不多。

    其中读写听说能力是核心,只有拥有较强的读写听说能力,其他四个方面才能得到很好发展;在读写听说能力中,阅读能力又是基础,只有善于阅读的人,才能从各种读物中汲取需要的信息和养料,才能拓宽文化视野,才能全面提高自己的语文素养。很多作家学者谈自己的成长过程,都会提到少年时代爱上了读书,对他们日后走上文学创作或学术研究有着不容置疑的影响。阅读能力决定其他四方面的能力,其他方面的能力反过来制约阅读能力,特别是文学审美趣味和文化视野决定学生对优秀的接纳心态和理解程度。这里不包括思想品德,但不意味着放弃思想教育,语文课上的思想品德教育不是教师刻意传授,而是伴随着学生阅读过程的进行,潜移默化地融入学生心灵,这样的教育才是春风化雨的教育,才是滋养一生的教育。

    也许你还记得国庆阅兵直播上那短暂的1秒,仅仅只是一秒。 但就是这一秒,触动了多少民众的心弦。人们纷纷在网上留言,问候昔日的人民总理,如今的白发老人。

    1、学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决?

    那是一九九四年我从萍乡师范毕业,满怀豪情,胸心壮志,觉得这生活充满阳光。我兴高采烈地拿着报到证去报到,但是在报到的那一天,我被分配到了一所离家有十几里路的村小上课。当我到这所学校时,看到的情景让我的心凉了一大截。破旧的校舍,桌子凳子三条腿,高的矮的,而且这所学校是复式教学,一个人要教两个年级,当时只有我一个女老师,我一个人住在一个村里办公的地方,做饭要靠自己,还要自己带米和菜,要去山上砍柴。当我把自己的房间整理好,坐在那里,想着以后什么事都要靠自己,自己做饭,自己洗衣服,一个人睡在这个靠山的地方,禁不住哭了起来,想到这就是我以后要过的生活吗?哭过怨过之后,工作还是得继续,因为这工作是来之不易的。我就想只有安心地工作了,我带了一个复式班,一二年级,两个年级人数比较少。二年级有一个学生叫夏吉根,他特调皮,上课专门捣乱,他的爸妈拿他没办法,学习成绩也很差。我就经常找他谈话,发现他还是很可爱的,有时我在那里做饭,他会帮我烧火,还到山上去捡一些柴给我,我就利用这个机会,告诉他平时上课要遵守纪律,在学习上要努力,对人要有礼貌。渐渐地他有了一些改变,不再让老师那么头疼了,学习成绩也有了进步。他到山上摘了野果子或者家里有什么菜都会送给我一些,我觉得小孩子只要老师耐心教导,有可能会改变他的一生。我在学校一直都是一个人做饭,在做饭的时候,班上的一些学生在我做饭的时候都会到我这里陪我说话,我也把那些上课没听讲,不知道做作业的学生带到厨房,一边做饭一边辅导他们的学习。我觉得生活不再是那么的艰苦,而且觉得跟孩子们在一起很快乐,跟他们一起去山上砍柴,一些去摘野果子。平时家长有客人都会请我去吃饭,他们是多么的热情好客。在那村小教了两年之后,我就被调到中心学校了,真的要离开那个地方,还真是舍不得那里的孩子和家长,是他们在这两年中给了我快乐,让我学会了很多生活上的事情。

    教有兵教兵,老师引教。兵教兵的方式有同桌互教、小组互教、自由互教、全班互教。老师引教是老师引导兵教兵,点石成金,启迪思维,启迪智慧。

    解析:谓语重复。“莅临”就是“来”。

    ③以月暗示悲欢离合的情感、请月见证悲凉的历史;④以月象征喜悦的情感和凄美的祝愿。(2)江水:

    认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。

    观点五:李虹霞的统合教学思想(结合李虹霞的教学设计,观看李虹霞授课课件,体会李虹霞如何整合文章,整个了哪些文章,课堂上如何呈现这些文章。)

    2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活,创设富有儿童趣味的语言和场景,是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下,利用生活的场景,来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角,把自己融入到文本的内容中去体验、感悟,把自己的角色定位成学习的主人。

    这是一个比较特殊的班级,学生学习、工作能力参差不齐,学生的个性比较突出,表现出来的优缺点同样鲜明:在班级内部他们显得比较松散,责任心不强,一部分学生学习基础薄弱,长期因为成绩靠后造成信心不足,对某些学科的学习缺少主观能动性。而那些学习尖子在某些课内表现过于活跃,忽略了课堂纪律,甚至影响到了其他学生的听课和教师的教学进度。另一个棘手的问题是个别学生个性比较偏激,在挫折面前情绪容易失控;有的已出现早恋现象。

    相当一部分学生表现为不爱公物,缺乏应有的文明素质,少数学生打架斗殴,违反校纪校规;还有的学生将违纪、旷课、考试作弊视为家常便饭。一部分学生是非观念比较模糊,纪律观念不强。往往凭感觉、凭一时的情绪冲动决定取舍。犯了错误有时还意识不到,甚至把敢于顶撞老师、违反纪律看成是勇敢,把包庇同学、抄袭作业视为友谊。

    没有人把“教育家”的桂冠戴到爱因斯坦头上,爱因斯坦也从不以“教育家”自居,他曾谦虚地称自己为教育领域的“半外行人”,尽管如此,我们不能不承认,爱因斯坦对教育有着非凡的洞察力。当西方工业化带来“现代教育”的蓬勃发展,很少有人觉察到这种教育制度的缺陷,唯有爱因斯坦慧眼独具,一眼看穿了它存在的种种弊病。爱因斯坦在半个世纪前谈论的许多观点,依然光鲜如昨,值得我们深思。尤其在“教育素质”已成为我国社会各界共识的今日,我们再来听听这位科学巨匠说过的话,也许可以从中获得不少启示。

    有诗为赞:

    泰山是座令人敬畏的山,而姚鼐游历泰山,躬亲体验,以一篇迥异前人的《登泰山记》丰富了泰山悠远的奇境,同时也折射出自己雅淡人格。当然,响彻清王朝的桐城派更是一座“前无古人,后无来者”的文山,在这座静穆无声的文山世界里,我们有幸拜读姚鼐至情奇文,感受着他那晶莹纯洁的心地,品味着他那雅淡质朴的心怀,体悟着他那悠远切实的哲学人生,我们不幸福吗?其实,一个人可以成就自己的一座山,姚鼐做到了。我们要高山仰止,景行行止。我们心有膜拜,方能行进。这也许就是姚鼐及其《登泰山记》所蕴藏的对我们当代青年教师有所裨益的现代性意义吧。