新疆工业高等专科学校

2019年04月20日 14:31

字号 :T|T

    二、亲情的和谐

    凌露:其实,这些悲剧的发生,很重要的一点就是社会、学校、家庭并没有让孩子在一种被合理管理的状态下上网,对我们的“网络瘾”,要不就是放任自流,要不就是完全禁止,但是这两种极端的手段都不是正确的管理方法,再加上青少年的心理状态、知识结构还处于形成过程中,本身的自觉性较差,极容易受外界的诱惑,任由我们无节制的接触各种消极信息,只会让我们迷失方向,并最终酿成悲剧。为此,我也希望学校和家长能够正确地引导我们上网。一、学校要多举办一些课余活动,让我们能够多学些知识。二、父母要教孩子正确运用电脑去解决学习、工作中的一些难题,把电脑当作工具来用。

    “教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞!”从一开始,我就细心保护每个学生兴趣的萌发,设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机,每周三节英语课,使学生学习英语的主要途径,我尽量用英语组织教学,让学生感到英语课确实不同与其他课,充满了“洋腔洋调”,使他们置身于一种良好的语言环境下,经过一段时间有计划、有步骤、反复坚持用英语组织教学,日积月累,学生耳濡目染,反应能力增强,自然激发了他们的学习兴趣。

    乘着学校大兴EEPO教学改革之风,我们班作为EEPO实验班,我们要充分利用这一有利机会,把同学们的各科成绩提高上去,这是我们本学期的任务。有人说,素质教育还讲究成绩吗?不讲究成绩的教育是失败的教育。成功的教育是要让学生在快乐中提高学习成绩,也就是向课堂的45分钟要效率。所以,本学期,我与各科任老师积极沟通,共同培养同学们良好的学习方式,一起培训同学们的学习约定方式。在学校大力提倡EEPO教学方法下,我们班率先示范,改变了以往填鸭式教学,丢弃了以往的题海战术,取而代之的是活跃的课堂,师生互动,生生互动,同学们个个能言善辩,同学们在快乐中学习,老师在轻松中教学,各科都取得了不错的成绩。

    说到理,我再补充一点希腊神话。中国文学史、美学史的大家,如近代美学史的双峰宗白华和朱光潜等,他们大都是留学的人,都是学贯中西的大家。现在国学热,孔子学院遍及世界,是东风西渐,但东风西渐的时候,我们也不要忘记学习西方文化经典,西方文化的源头在希腊神话,希腊神话和《圣经》是西方文化的两大支柱。在希腊神话中,有许多的寓意非常美好,我们在这里一同重温一下。在中华语文网我的博客里,有一篇推荐文章《今夜的天空很希腊》,同学们可以看看。希腊神话中有许多深刻的道理,比如小爱神和财神,他们都是瞎子,都是盲人,你说爱神、财神为什么要“盲目”?它苦心告诉我们一个道理:爱情是盲目的,情感是盲目的,而财富也不是根据一个人德行和能力分配的,一个人不是因为你很有德行,很有才学,你就会有更多的财富。再比如说希腊神话中关于水仙花由来的一种说法,水仙花是一个自恋的少年,他叫纳西索思,他特别自恋,他一辈子没有爱过别人,谁都不爱,就是爱自己,在那个时代,没有镜子,他无法照见自己,有一天来到河边,在清澈的水中照见自己的容貌,他觉得自己非常爱水中这个少年的容貌,于是他就拥抱了那个水中的自己,拥抱的结果是就坠入水中死去,变成水仙花。“水仙花”的故事告诉我们,人是不能自恋的,自恋就要毁灭。更有趣的爱上纳西索思的是谁?她叫艾柯,艾柯是回声女神,就是说她这一辈子不能说自己的话,只能重复别人的话,而纳西索思又谁都不爱,只会对她说“你怎么这么讨厌”,而艾柯就只能无奈地同样重复,这个爱情说明什么,人世间是不是也会存在这种情况。

    班主任总结

    2 在文中找出两处环境描写的句子,并说出它的作用。

    三、知情不报。有些班主任一旦学生犯错,便迫不及待地通知家长,通告全班,以此来威胁恐吓学生,以为这样学生就会慑于压力而改错。殊不知,恰恰是这种方式更易引起学生的反感,导致班主任工作陷入僵局。在教育教学中,我善于换位思维,站在学生的角度,替他们保守小小的错误档案。在学生犯错的第一时间,我和学生个别谈话,晓之以情,动之以理,让学生从思想上认识到错误根源,答应学生给他改错的机会,并声明这是我们师生之间的约定,不会让更多人知晓。就这样,我“收买”了学生的心,学生对我的信赖感与日俱增,我的班主任工作更加得心应手了。

    “立定跳远二米六,二级跳名列前茅。”这是无意中听闻的属于他的光荣。

    【点评】

    课后,让我吃惊的一幕发生了,已经申请到贫困补助的同学全都围到我身边跟我说,“老师,那贫困补助给他吧,我家经济条件比他好,他比我更需要这笔钱。”大家都争相把自己的那笔钱让出来。我被我的学生们感动了,也许这就是爱的力量。这种爱的教育中让学生明白了要互相帮助,爱更是一种责任。

    4、全班交流,让全体学生分享这次活动的快乐。

    教无定法,学无常规,无论哪种方法,最终提升学生的成绩的就是好的方法,在今后的教学工作中,要加强自己对教学工作的深入思考,找到最经济的教学手段与教学方法,争取明天比今天进步,后天比明天进步,日复一日,年复一年,最终实现自己的进步,成为一名合格的地理教师。

    苏霍姆林斯基说:“教育首先是一种人学”。所以,教育的一切要从人出发,以人为本,分析人,关注人,发展人。教育的出发点是人,归宿也是人。所以,班主任老师一定要在自己的教育理念中构建“人学观”。可是,真正的教育实景是,很多老师不把学生当人,完全当做灌装知识的容器,或者是考试的工具,甚至是绝对服从的奴隶,任人摆布的死物。

    学生:我们读书其实是读书中的智慧。

    1、心中要有明确的奋斗目标

    下面有请同学们来谈谈你们的理想吧!!

    口才是语文教师的当行本色,口才是语文教师的看家本领,要描摹一领绘声绘色,呼之欲出;要抒情就要痛快淋漓、排山倒海;要议论一定要点石成金、画龙点睛。要简当简,要繁当繁;要文采一定要惊彩绝艳,要朴素一定要素面朝天;要凝练惜墨如金,要渲染泼墨如水;要俗则一片天籁,要雅则倾国倾城。

    (二)备好课,努力提高驾驭课堂的能力。

    从我的成长背景来看。我生自农村,长自农村,能吃苦,能干事,并且近距离地看到生活在最底层的农民在辛苦麻木与辛苦恣睢中裂变、挣扎。我能为他们的子女做点什么事呢?

    为了体现学习的互助性,学习小组在建立时,常常是好中差搭配。所以我们在一些公开课上,在小组讨论环节时,常见的情景是成绩优秀的一两个同学公布答案,其他人忙于抄录,没有深度的交流,基础较差的同学甚至是知其然不知其所以然。他们不在一个平台上,找不到共鸣点,也激发不出思想的火花。

    课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师,是课堂改革的最直接的一环。所以,我认为以下几个方面来打造高效课堂:

    在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑,或在其他荣誉问题上补偿,不让老实人吃亏。

   一、活动目标:

    学生自学,教师通过察言观色,了解学生自学的情况,端正学生自学态度。学生自学时教师加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真地自学;重点巡视中差的学生,甚至可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们变得认真起来。教师要面向全体学生,不得只顾辅导一个学生,而放弃了督促大多数学生;教师不得在黑板上抄检测练习,或做其它与教学无关的事,因为这样会分散学生的注意力。

    六、课内课外作文双管齐下

    先备后议-个性实践-反思改进。

    只有充分发挥学生的主体作用,他们的个性才能得到充分的展现与培养。课堂上,或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

   一说德育就会想起师范院校里悬挂高高的条幅:学高为师,身正为范。作为班主任,德育是我们每天的内容。常常会为了德育而德育,完善班主任工作手册,写上一次又一次的班会,对学生的爱国主义集体主义教育、安全卫生教育,似乎仅仅记在本子上就好了,至于是否真的抽出每个周五下午的第三节课去上,不重要。那本厚厚的班主任手册,几乎成了一学期德育的全部内容。

    4、大作文适时布置,在老师详批的基础上,引领同学进行作文的自评互评。

  研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

    3、落实知识的方法过于陈旧,基础知识的掌握,知识的落实方法,还有待于改进。

    当我感觉到学生有倦怠情绪时,我会及时地调整上课的思路,将课本知识暂时先放一放,讲一些有趣的小故事,或者讲讲我上学时经历的一些事,让学生从我讲述的那些事情中找到自己的影子。这样,可以从心理上拉近和学生的距离,让学生消除对我的神秘感和陌生感。当学生思想上得倦怠情绪得到缓解时,我再继续上课。这样做虽然浪费了一些时间,但我感觉课堂气氛立马活跃了,我的心情也很愉快,课堂效率反而提高了。有时也会因个别学生生气,但我会很快地调整自己的心态,同时以自己心态的快速调整为出发点,不失时机地对学生进行再一次的思想教育,让学生认识到情绪对人的负面影响。这样,教师的负面情绪很快地得打了解除,学生也能够从我的身上学到如何去及时地调整自己的情绪。老师心情愉快了,学生听课时也就没有了那种恐惧心理。带着情绪上课,老师累,学生更累。到最后,只能是厌倦。久而久之,就失去了兴趣,快乐也就无从谈起。

    四、谈心的理论在于疏通

    作家的生命存在意义与呈现方式——我们可以理解为作者对自己的生命呈现方式所进行的一次痛苦的灵魂拷问,也不妨看作是作者的一份告白,尤其是在身为京城内科主治医师的作者在医生与作家之间的慎重抉择过程。——作家的生命存在意义与方式的拷问是毕淑敏选择“笔”和最终保留之的根本用意,也可以看作是作者对自己的人生未来的又一次设计或重新确认。

    (后附:班主任的亲身经历)

    在展示课上,老师会为每个学生点滴的进步而惊喜,会为每个学生无限的创意而惊讶,会为每个学生感受到学习的快乐而幸福。

    育基地、高考工作等倾向,而它的原点是培养学生的健全人格。历史应回到原点,城市不能忘怀过往的记忆。文化的源头探究,可以结合岭南文化来寻找它的原点。道德回到原点启发我们审视生活,生活本应是安逸祥和,自由自在的。

    我是绝不会写出上面这句话的,但也不会生气。

    (1) 挖掘现有素材,应用进行变式改造

    这样提出问题,最能挑动学生的心弦,最能打动学生的主动探究,也最具趣味。这样提示与鼓励可谓巧妙而且不着痕迹,更能体现教学中的循循善诱,感觉对学生的亲和性娓娓道来般入耳易接受,对同学们来说更是一种诱惑,会迫不及待去感知,触及文断的字里行间。

    第一类:品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,这些孩子明年有冲击灵台一中的实力,他们是……(孩子姓名在此省略),我为这些孩子的家长自豪,你们培养了一个优秀的孩子,他们不仅是家庭的骄傲,也是我们老师的骄傲,这些孩子在生活上需要家长给予更大的关心,不要给他们施加更大的压力,因为他们心里的压力已经很大了。

    从前,有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子并告诉他,每次发脾气或跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉上一根。第一天,男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天,他一根钉子都没有钉,他高兴的把这件事告诉了爸爸。

    精心设计问题,“陋室到底陋不陋”,让学生发散思维,撒下大网到文中寻求答案。在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个答案都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起,融汇贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从景-人-趣,一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文。

    你是跑道上划过的流星,

    关于语文是什么,我们是能够达成共识的:语文承载的是我们五千年灿烂的文化,中华文化博大精深,它的载体就是语文,中华文化既然如此博大精深,所以语文学习不可一日无功。大家学过数理化,数理化的解题讲究“举一反三”。老师教一个定理,一个公式,一个例题,考验你学习能力的一个方面就是能否举一反三,能否触类旁通。语文则不同,很多时候语文讲究的是“举三反一”。读的多了,体会很多,慢慢就有了语感,懂得了这就是盛唐诗的特点,这就是魏晋诗的特点,这就是晚唐诗的特点。这就是雪莱,这就是拜伦,这就是斑斓的李贺,绝不是飘逸的李白,这就是举三反一的结果。“举三反一”是学语文的一个要诀,一个秘笈。说是一个秘笈,其实是一个“笨功夫”,就是不断积累,不断感悟。

    拓展延伸阅读,它能客观地科学地检测学生运用所学知识分析实际问题、解决实际问题的创新能力。正因为拓展延伸阅读能多角度全方位考查学生语文能力,因而为近几年出卷专家所亲睐,几乎每套试卷上都有此类题目;由于答题的好坏直接影响着学生语文科的总分成绩,所以语文教师都很重视此类题。面对拓展延伸阅读,我们应以“不神秘、不简单”的平常心态对待之。首先必须提高学生既有的语文能力,然后才能升华学生的拓展能力。语文教师要在平时的实战训练中,注意学法指导,引导学生分析、梳理归纳整理,从些许个案中找出规律性的东西,进而培养学生的答题能力和答题技巧,这样学生就会在考试中面对此类题时做到成竹在胸正确应答。以上分析不知对否,望同行和专家指教。

    当然,也没有太大的空间让你去思考"怎么学"。自打背起书包上小学起,学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……优秀学生不断介绍"怎么听"、"怎么练"的经验,老师天天练习"怎么讲"、"怎么考"的基本功。知识发生的艰辛过程,科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理,再加上老题多年"应试经验"的提炼,全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别人嚼过的馍,那就不能品尝探索和发现的快乐。

    城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。

    (危害)制约经济发展