关于龙的故事

2019年04月02日 23:02

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  教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会联合公布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》,2015年1月1日起,取消6项全国性加分项目,保留和完善5项全国性加分项目。大幅减少地方性加分项目,地方性加分原则上只适用于本省份所属高校在本省份招生。同日,教育部发布《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》,直接回应自主招生这一社会热点。

    “辞职后,他已经离开涿鹿了。”涿鹿一位副科级干部说,“他可能感觉受到了背叛。”

    高考成绩:690分

    互联网广场的文化生态,是一个备受争议的话题。长期以来,互联网是一些哄客的主要阵地,他们借助微博之类的自媒体,针对各种新闻事件发表看法,以匿名、化名或实名的方式,卷入舆论制造的洪流。尽管有所谓蛊惑和迷失、谣言和轻信、误导和盲从的“乱象”,但这并非是研究者担忧的重点。一个更值得探究的现象在于,自媒体的功能,一直在信息域和垃圾场之间摆动,犹如支配互联网的钟摆效应。

    优秀学生选择读博,这样的选择未必说明“读博前”的学习在未来有优势。他对专业的认识,他的志趣追求,他的科研素养与合作精神,都应当成为用人单位权衡时的参考。不可否认,一部分人追求高学历仅仅是为了求职及物质待遇,未必是因为热爱和趣味。因而也存在这样一种可能:他在富有创造激情的时候放弃了实践和发现的机会!

    按照我国现行的教师法,“自由教师”的管理本来不是什么问题,因为该法适用于“在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。不论是做个体户,还是在线授课,都可以视为在教育机构中从事教育教学工作。因此,应该按教师法执行严格的准入门槛。但在现实中,“自由教师”的准入门槛却比体制内的学校低得多得多,有的则根本就没有门槛。原因在于,目前对“自由教师”、在线教育的监管还处于灰色地带。要规范“自由教师”的发展,需要明确“自由教师”的注册、管理制度,同时发挥市场机制的作用,通过教育消费者的选择,把不合格的“自由教师”淘汰出局。 

    然而,方艳华老师遇到的问题并非是否遵守合同这么简单,否则,也就没有讨论的必要了,只能按照合同约定走人。

    2014年高考中,上述三项加分政策已经仅适用于北京地区投档,教育部高考加分意见出台后将确定其最终命运,但在11月9日启动的2015年北京高考报名申请中,已不再与往年一样同时征集加分照顾信息。

    (说明:着重考查学生用精练语言表达观点的能力。)

    事实上,八二宪法所具有的法治精神与民主意识,足以令新中国骄傲,那是上个世纪思想解放运动留给我们最宝贵的精神财富。从建国至今,前后四部宪法和六次部分修改的先后问世,体现了共和国不断反思、突破禁区的制宪和修宪精神。在保护人权和监督限制公权力方面,现行宪法的进步性,远远超过了很多公民甚至官员的认识范畴,通过明确公民权利,限制了公权力的滥用——这是中国几千年来从人治走向法治的骐骥一跃。

    对于高校来说,如何通过科学的方式选拔适合本所高校的考生,是一个“技术活儿”,而今年自主选拔由于时间的改变,放在高考之后,将使得高校面临如何保障初审与考核的科学性的难题。

    这意味着,高分考生进入重点大学机会将大大提高,寒门学子上大学的机会也将大大提高。 (光明日报北京10月21日电 光明日报记者 董 城 杜弋鹏 张景华)

    对教师布置的作业,作为家长,唯命是从,不好;置之不理,不好;另起炉灶,亦不好。如果家长对教师布置的作业有了疑惑、意见,或因某种原因无法完成,最好的解决办法就是双方坐下来沟通。应该相信,当下的学生家长水平已经大大提高,完全具备了与教师沟通的能力,有些家长还拥有与教师探讨教育问题的能力。作为家长,不要被教师的权威所影响,不要心存不必要的疑虑。作为有良知、拥有专业能力且掌握教育规律的教师,一定会欢迎家长的沟通,也一定会沟通出双赢的方案。

    也不知道从什么时候开始,“状元故事”不再是励志故事,而是充斥着各种不切实际的消费奇观。大众媒体惯用的策略就是捡取高考“状元”的只言片语,并按照戏剧化的编码逻辑对其任意发挥。当“最遗憾数学考了149分”上了新闻标题,这更像是媒体有意炮制的一种挑衅。

    5校园暴力事件

    录取批次合并 录取更加公平

    但令人焦虑的是,当前语文教育的外围环境并不理想。一方面,语言文字使用不规范、网络语言的随意和粗鄙,极大地破坏了本来纯净雅致的汉语。另一方面,从教育内部看,受到应试教育的严重影响,从幼儿园到高中,语文教学过度技术化,沦为工具的训练和训练的工具。比如作文教学中要求学生背诵范文并整合、套用,这种训练使得孩子们形成了两套截然不同的话语系统,一套是真心话,一套是假话空话,长此以往,将对整个社会文风造成负面影响。

    凤凰网教育:为什么中国作为世界第二大经济体,每年GDP相当一部分投入教育,但没法建设出世界一流大学,高等教育不甚令人满意?

    语文课是中国基础教育阶段最重要的课程之一,有业内人士计算过,从中国中小学基础教育课程设置来看,自小学到高中十多年间,语文课大约占2000多个课时。历次课改中,语文往往引发争议,“母语教育”在中国不可谓不受重视。

    “新教育”运动始于英国,主张反对僵化呆板的教学形式和管理方法,强调儿童的自由发展。美国的“进步教育”思想则竭力批判赫尔巴特学说,提出“儿童中心说”。认为儿童的发展是一个自然过程,老师只是“自然的仆人”。在教育家杜威看来,“儿童中心说”的意义甚至可与哥白尼推翻“地心说”、提出“日心说”相媲美。

    破解这一难题,闻武斌称,要建立市区一体化统筹联动机制,按照“五个一批”的思路,统筹市区教育资源整合工作,不断扩大市区优质资源覆盖面。

    继去年北京探索实行平行志愿投档之后,今年进一步推进这项改革,在本科一批、二批、三批均设置为6个平行的一志愿,即考生在每一个批次都可以填报6所平行志愿高校,每所高校填报6个专业。按照“分数优先、遵循志愿、多次检索、一次投档”的原则进行院校志愿的投档。这一调整降低了报考的难度,扩大了考生院校选择的范围。不过,增设了平行志愿的数量,对高校而言相当于增加了投档的人数,招生计划不变,投档人数增加导致的结果就是加大了竞争,进一步抬高各所院校的录取排名。因此,提醒考生和家长们在报考志愿时,虽然要重点参考2014年的录取数据,但是同时也要对高校投档线的提升做一定的预估。拉开最够富裕的分数梯度,避免因志愿报考过高而造成的落榜。

    [香港大公报大公网记者]:

    来自教育部的数据显示,近年来中职毕业生就业率始终保持在95%以上,高职毕业生半年后就业率高于90%,自主创业比例和就业对口率均有不俗表现。

    从只看冷冰冰的分到关注活生生的人

    事实上,即使是长期亲身实践中式教育的中国教师,态度上也较为谨慎。BBC纪录片的主角之一、中国教师杨军接受采访时表示,中式教学确实更倾向于死记硬背,动手能力差。相对来说,中国学生确实缺少一些创造力。英国学生则个人主义非常严重,集体主义精神太差,哪怕是地上的一张纸,如果不是自己掉的都不愿捡起。杨军也表示,如果自己现在回到学校教书,可能会在两种方式之间找到一个平衡。

    一所是当地最偏远的学校,她当了7年校长后,该校连续7年获全市教学质量一等奖、综合评价一等奖。当她要调离时,正在操场上课的学生都自发地围住了她:“孙校长,请你别走。”

    会场外,江苏高考改革是社会上近期关注的热点话题,各种版本猜测竞相出炉;会场内,委员们也异常心齐地盯着江苏教育主管部门有关负责人,畅谈各自观点。针对委员们的提案建议,省政协委员、南京市教育局局长吴晓茅发言比较含蓄:所有改革都要踏踏实实先调研,然后进行试点,最后才能实施。国外的经验可以多借鉴,但不能照搬。

    对孩子而言,学什么,比会学重要;对教师而言,教什么,比会教重要;对校长而言,谁管学校,比谁教重要;对民族而言,谁管教育,比谁管学校重要;对未来而言,尊重教育自身的发展规律并按规律办事,比谁管教育更重要……

    如何选择大学专业呢?这个比选大学要复杂一些,因为涉及到未来的职业选择,而每个人的职业爱好并一定能够和高考分数严格对应起来。一个酷爱中国古典文学的学生报考商学院就可能不匹配,虽然他的考分已经达到了商学院的要求。这里我们进入了一个所谓“匹配市场”(matching market),“价格”(分数)不是唯一的配置手段,个人偏好、职业兴趣、能力禀赋与大学专业的匹配也很重要(婚姻市场也是一个匹配市场)。这里我们说的能力禀赋指的是与特定专业(职业)契合的专用性能力,与一般性能力相区别。如果个人偏好和能力是已知的,从未来的职业发展来说,每个人应该根据自己的偏好、能力禀赋以及专业的特点,选择两方面契合度最高的专业。考分的作用在于选择学校和维持专业的供需平衡(分数高的考生优先选择其专业)。

    “广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。”习近平总书记在考察北京市八一学校时希望广大教师做学生成长的“引路人”,这一要求赋予了教师光荣的责任和使命,对教师队伍建设、教师的自我塑造和职业发展,提出了明确的目标,广大教师务必要认真领会和踏实践行。

    要求考生受过较系统的蒙学教育,能背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》、《龙文鞭影》;有较好的经学基础,能背诵“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》),以及《周易》、《诗经》中的一种;有初步的文字学基础,学习过《说文解字》,能用篆书默写540部首,能简单讲解“六书”

    赵亚兰坦言,很多教职工甚至身兼数职。“学校的老校长现在除了管理教务,还兼任音乐教师。”她还介绍,乡镇小学临时教职工招聘门槛很低,一些代课教师甚至只有初中学历,一年级还出现过学生家长代任的情况。

    按照浙江高考改革方案,统一高考不再分文理,实行统一高考与高中学业水平考试相结合、必考与选考相结合。其中,必考科目为语、数、外,选考科目由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门中自选3门。据了解,拟在浙江招生的全国1368所高校公布了各自的选考科目范围,涵盖2.37万余个专业(类)。其中,54%的专业不设选考科目。考生选考任何3门,至少可以报考约66%的专业(类)。统计显示,考生选考物理即可报考(包括高校设限选考科目为物理或没设限选考科目)的专业(类)达91%,化学达83.5%,生物达68.8%,政治达59.7%,历史达62.8%,地理达60.9%,技术达70.6%。

    对于教育的主体,我们的老师,要有耐心。大凡把学校教育看作万能的家长、社会看官们,无不是忽视了教育者教师的成长要求,忽视了教师业务精进、水平提高也要一个过程。教师是在教育教学实践中与孩子们一道成长的。能与孩子一道成长的教师才能成为好教师。于是,与其对教师百般挑剔、无限期待,不如赋予教师成长的动力:优厚其待遇、提高其地位。

    几乎在对148名杰出青年进行调研的同时,1994年第4期《少年儿童研究》杂志刊登了一篇极有震撼力的调研报告,即辜其穗和郑文甫两位作者写的《悲剧从少年开始——115名死刑犯犯罪原因追溯调查》。

    回到基础!现在越是快、越是急,就要越慢下来,尤其在小学阶段,需要的是一种慢的、等待的教育。目前,童年被缩短,被速成。要回到树木生长的感觉中对待基础教育。我做老师、校长很多年了,每天都要面对那么多的儿童。我总是在想:当今天的儿童如果到了我这个年纪,甚至比我再年长的时候,他所生活的那个社会将会是什么样子?长大的他们未来的发展应该是怎样的状态?真的,我们国家需要思考,小学老师需要思考,大学学者们都需要思考。我们要意识到儿童未来的样子就是我们这个民族的样子。让我们把心放下来,不再去高谈阔论,而是去倾听一个个小小的生命慢慢成长的声音,让每一个儿童身体长得更结实,养成读书习惯,对生活有自己的见解与选择。而我们整个社会,要变得柔软,变得谦卑,心怀愧疚地去呵护那些在未来社会中长大的儿童。

    “六”个环节

    下一个问题是,这样的傻人能幸福么?幸福的要诀又是什么呢?我的回答同样也会令人感到意外。

    屏蔽此推广内容解决教育不公平的办法是承认差距并逐步缩小差距。教育部国家教育发展研究中心副主任刘承波等专家认为,教育公平的达成并非一蹴而就。单独招生计划解不解渴是一个问题,政策落实能否到位又是另一个问题。通过针对贫困地区、农村学子的单独招生、定向招生可以一定程度上改善重点高校的生源格局,但未必对缩小区域间教育差异起到显著影响。对资格认定审核的收紧、对录取流程实行多方广泛监督、引入第三方评价机制确保招录公正等举措应坚定不移地落实。

    又比如,减少和规范高考加分,教育部要求各地取消不合法、不合理、不适宜的地方性加分项目。

    在中国传统观念中,“天地君亲师”的说法根深蒂固,老师不可不尊重,学生不听话就是“欺师灭祖”。即使到了现代社会,“灵魂工程师”这样的说法仍被许多人挂在嘴边,将老师视为道德化身,责任大到吓人。

    完善中华优秀文化教育要做的事情很多,首先,也是最重要的是要让学生热爱它,学习它,弄懂它,并且发扬光大它。在这方面,中小学各个学科都责无旁贷,而语文学科更能发挥独特的、不可替代的作用。弘扬中华传统文化,光喊口号不行,一定要有具体的实施办法。教育部研制的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中,对此已有具体安排。我认为,首先要有数量的具体要求,才便于落实和检查,同时要有质量的要求。要处理好古今中外的关系,我们不是为学习而学习。既然优秀传统文化是建设有中国特色社会主义的根基和精神命脉,我们学习它,就完全是古为今用,不必担心厚古薄今的问题。如果没有一定数量和质量的学习,古文过不了关,就很难继承和发扬优秀的文化传统,优秀文化传承就要断层,后继乏人。每个民族都是首先学好本民族优秀文化的,本民族的文化都学不好,借鉴外国文化也就没有了根基。我们中小学优秀古诗文学习本来就不多,是要加大分量的问题,而不是进一步削减的问题。年轻时记忆力强,多背诵一些优秀古诗文,终身受益,应该提倡。

    康德说一个人所说的必须真实,但是他没有义务把所有的真实都说出来。因此真实的办法很简单,就是你觉得这个真实是不可以说的,你就不说,然后假话你也不说,剩下的全都是真话,这就是真实。

    无独有偶,同校的体育老师利用假期去进修新项目,由于没有专项经费的支持,只能自己走课题经费。一来一回,至少六七千元。

    对这样的现实,学校、家长其实心里都有数,但为何仍信奉 “高考大于天”,甚至患上了“高考焦虑症”?不可否认,高考仍是当下人们向上流动的重要通道。尤其是城乡、区域差距未除,高考是打通壁垒的一道桥梁。从这个角度看,全社会关心关注高考是正常的,之所以紧张过度,一是有些家长在望子成龙心理作用下,层层加码,个个“压力山大”;二是社会上对高考仍存焦虑惯性,“全家上阵、全城让路、全员护考”已成标准配置,年年如此,着实难以忽降。凡事皆有度,高考也不例外。对高考的过分焦虑,客观上传递出一种负面的价值导向:考试是学习的终极目标,一旦迈过这道坎,便可彻底解放、坐享其成。于是乎,一些“超级中学”兴起了“毕业撕书节”,一些大学生过起了“上课梦游化、逃课普遍化、补考专业化”的混沌日子。

    [袁贵仁]:

    乱世用重典,毫无疑问,对于此类事件,学校一定要采取最严厉的措施,让学生、家长以及各类人作弊都有成本。试试看,你如果在申请美国学校的过程中作假被发现,你就一辈子也没有到美国上学的可能了。

    这里有两点需要特别强调:在执法层面,法定的教育自由或权利需要落实。如学校的办学自主权已经喊了多年,但一直没有得到真正的落实,使得学校不得自由,进而使得学校的管理者和师生也难得自由。在立法层面,法定的教育自由或权利需要拓展。在权利的时代,在经济、政治、文化等社会条件越来越成熟的情况下,应该把一些还没有被法律承认的应得自由(亦即利益和权利)纳入到法律的框架中,通过法律手段予以确认和保护。

    虽然我们不能否认“211工程”“985工程”对人才培养有一定的贡献,但是,大学被人为划分成三六九等,用大跃进的方式妄图制造出世界一流大学,这样的政府行为,手笔不可谓不大,魄力不可谓不雄,但这种违背教育发展规律的人造工程造成的罪孽也不可谓不深重。