义务教育由根本均衡向优质均衡发展

作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-09-28 14:23
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  近年来,安徽省积极探究教师队伍办理新机制,深化推进中小学教师“县管校聘”办理变革,进步教师本质、优化师资装备,推进义务教育由根本均衡向优质均衡展开。
 
  典型引路,积极探究。2013年省政府出台《关于加强教师队伍建设的定见》,发动中小学教师“无校籍办理”准则变革。教师由县级教育行政主管部分在编制内统筹办理,由校园根据需要如期聘任,动态调整,合理活动,促进了教师资源均衡装备。一起遴选了17个县(区)展开变革试点。依照“编制总量操控、职称岗位总量操控,详细由教育部分统筹运用”的方法,促进教师编制、职称随教师沟通而活动,完成教师由“校园人”向“体系人”改变,扫清县域内义务教育校园教师校长沟通轮岗的体系机制妨碍。2015年在全省全面推行中小学教师“无校籍办理”和“县管校聘”准则变革。
 
  部分联动,强化责任。省教育厅会同省编办、省人力资源和社会保证厅、省财务厅一起展开调查研究,寻求解决问题对策。联合印发了《关于深化中小学教师“县管校聘”办理变革的辅导定见》,清晰施行“市级统筹、县级施行”的作业机制,市县教育、编制、人社和财务等部分树立联席会议准则,辅导各地稳步施行;清晰并细化了教育、编制、人社和财务部分对教师队伍办理的责任鸿沟,理顺了教师动态调整的程序,强化了各部分推进变革的责任心和规范性。
 
  完善机制,供给保证。立异编制办理机制,依照“规范一致、动态调整、余缺调剂”的根本思路,统筹存量编制资源,树立中小学教职工编制“周转池”准则,构成全省一体、城乡统筹、余缺调剂、周转运用的办理新机制,进步编制运用功率。完善岗位统筹办理机制,依照“一致规范、岗位统筹、分类核定、职数统管”的准则,采纳区别学段、打包核定的方法,将县域内同类型校园专业技术岗位进行整合,一致核定县域内岗位总量,打破岗位资源校际壁垒,施行会集办理,统筹运用。逐渐树立教师退出机制,以岗位责任为根据,逐渐树立以竞聘上岗为中心的教师退出机制,充沛开释教师队伍生机。
 
  方针配套,促进执行。施行中小学教师职称准则变革,清晰乡镇中小学教师提升高级教师职称须具有在村庄校园或单薄校园任教2年以上的阅历。树立督导查核机制,将中小学教师“县管校聘”办理变革施行状况作为市县政府教育展开目标办理绩效查核、党政领导干部实行教育责任督导查核的重要内容。推进中小学教师“县管校聘”办理变革的实践探究,为推进教师沟通轮岗、促进教育均衡供给了杰出的方针环境。2017年全省沟通教师39794名,105个县(区)悉数经过国家评价确定,成为中西部首个完成义务教育展开根本均衡县全掩盖的省份。